之概念，並有一定程度上的生活經驗。創意思維訓練重點在於訓練學生高層次思考能力， 活動中，教師應輔以提問、追問，讓學生多想一步，從多角度思考問題。以下是本校教 師在過去一年試行高階思維十三招(前身為創意十三招)的發現： 高階思維提問天冷購電暖爐竟買到山寨貨 當事人驚，讓他心更冷，航空航天及基礎設施等領域，制冷晶片，OutRunner LIKE=huaracing;=LIKE這篇文章最後由OutRunner在 1144am 第 5 次編輯 溫控冰箱 自己做 (4/8 異動內容 前言&溫度控制內容小改) 1 前言 這一篇的 日光燈的物理革新形貌、高階思維教學、課程範式轉變、課程變革與實施、關注為本採 高思又作「高層次 教育局范小姐（化名）真好，她給我的「高思十三
利用多元策略 提升學生的高階思維能力
高層次思維十三式
高層次思維十三式-鼓勵學生嘗試解難 ( 數學思維訓練工作紙 )。 配合學校發展項目 / 課程發展項目 – 如 「我手寫我心」/ My Voice , 以擴闊學生思維、發展學生創作力及 高層次思維能力。 配合本校測考之題型 – 有助學生了解測考模式。 校本暑期功課課程特色 本學年常識科設計校本工作紙，重點運用高層次思維十三式，培養學生自學能力、批判性思考及創意思維。 本校得到教育局常識科校本支援服務 (1517)，為四、五年級常識科課程進行重整及規劃， 當中設計了不少課堂活動，讓學生可以親自動手做
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音樂科 舉行Amazing Show，以發掘學生潛能及增加其踏足舞台的機會。 體藝擂台日 ;高層次思維 在常識課程中配合「高階思維十三式」強化學生的多角度思考及多想一步的能力與態度。 科學教育 運用「科學過程技能」課程架構，設計及進行科學探究活動，以培養學生「觀察、分類、預測、辨識變數、量度、 記錄、推論及傳意」等技巧高層次 思維 十三式 多方觀點 時間線 比較異同 特徵列舉 推測後果 延伸影響 兩面思考 全面因素 樹狀分類 循環改變 互捉心理 另類方法 奇妙關係 百搭二式 六何法 六頂帽子思考法
推行全班式資優課程，為學生提供適當的教育(資優教育三元素：高層次 思維技巧十三式、創造力和個人及社交能力)，發掘他們的潛能。 推行抽離式培訓課程，加入增潤教材。 加強教師及家長對校本資優教育發展的關係。 家校合作，加強家長對資優學童的認知。「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 14) 2 「再探高層次思維教學」(教育局資優教育組 17) During General Studies lesson, students analysed problems in two aspects to discuss everyday life in Tung Chung Forum常識科 東華三院港九電器商聯會小學 常識科 常識科課程特色 根據香港特別行政區政府教育局《小學常識科課程指引 (小一至小六) (17)》，本校常識科課程為學生提供多元化的學習經歷，以奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域的知識
關注事項：2 持續發展全班式資優教育，讓資優普及化，以照顧學習差異。 目標 策略/工作 時間 成功準則 評估方法 負責人 所需資源 透過備課及 觀課，發展 分層次提問 與回饋 全年 進行 在觀課自評表中， 70%教師的課程設 計能滲入資優元 素：高層次思維、DSC_9599jpg DSC_9601jpg DSC_9602jpg DSC_9603jpg DSC_9604jpg DSC_9605jpg DSC_9606jpg DSC_9607jpg DSC_9608jpg DSC_9609jpg DSC_9611jpg DSC_9612jpg高層次思維十三式 高層次思維十三式 「高階思維十三式」的教學目的是強化學生的多角度思考及多想一步的能力與態度。每一式都以多角度思考出發，日常生活中最常被問及哪些食療可以改善體質。 太極十三式 武當太極十三式
Http Www Twpsch Edu Hk News Docs 19 E9 Ab 98 E5 B1 E6 Ac A1 E6 80 9d E7 B6 Ad E6 95 99 E5 Ad B8 E4 B9 8b E9 9e E7 9a E9 9d Pdf
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資優教學 自1213年度開始，學校的課程發展啟動了歷時三載的資優教學。 於首年，校方先將十三式 (後來發展至十五式)「高層次思維技巧」，按不同年級的學習需要，傳授給一至六年級的學生。 教師們在日常的教學活動中，有系統地訓練學生運用各式高層高層次思維十三式 前程國小數學高層次思考題下冊 出版社，啟動自學X喜樂協作，出版日期，會員獨享下殺優惠券， #生育 #懷孕 #生產 #孕婦 內容，因為這時候的胎兒大小剛剛好，一起玩中學，熊喵到杏群診所照高層次超音波，便有整個團隊執行任務。高層次思維的發展： 知識：a資料儲存在長期記憶系統中，以備需要時使用 b蒐集資料以便整理 理解：理解已知資料 包括閱讀資料、辨別已知資料、注意資料來源等 應用：應用已知資料 如何應用已知資料？如何篩選？如何集中焦點？
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「思維教學」 配合常識科課題，引入高層次思維十三式，並逐步於各科推展思維教學，以擴闊學 生的思考領域，提升學生的思考層次。 「探究式學習」 在進行學習時，老師鼓勵學生手腦並用，對課題進行研究、分析、多角度思考問題，思維十三式、照顧差異四方法、情意 五層次、自主學習六部曲、教學流程 七階段），滲透高層次思維技巧、創造 力和個人及社交能力等三大資優教育 元素。 資優教育第二層次（校本抽離式）：善 用｢校本學生資料和才能數據庫」現有U利用高層次思維十三 式 特徵列舉歸納資料 u集思廣益 透過小組討論 找出不同的解難方法 u部分量度的活動可於 家中自行完成，使課 堂時間更有效率 課題(一)：容量及體積 學生先利用OFFICE 365平台觀看影片或課 本，學習量度直徑及圓周的方法及技巧。
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思維教學 常識科延續過去學習的布魯姆 認知分類理論及配合現行常識 科課題，逐年引入高層次思維 十三式，擴闊學生思考領 域。 70%學生能展現 創造、評鑑及分 析能力。 70%學生能應用 思維十三式的技 巧 觀察學生課堂 表現 檢視學生課業 檢視學生在測(全班式課程) 加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素 中文科 祝新華提問技巧 閱讀策略 高階思維十三招 創意寫作 跨學科主題式學習 常識科 科技學習活動 探究學習 高階思維十三招 概念圖 (p2 – p6) 魚骨圖 (p2 – p6) 學習檔案文、英文、數學及解難思維自學策略、資訊科技、閱讀策略及專題研 習技巧，讓學生在不同的學習領域上提升學習能力。同時為了加強學 生多角度思考及明辨性思維，課程及專業發展組與常識科共同深化高 層次思維架構，為學生的高層次思維訂立良好的基礎。
家長教育分享 布盧姆分類學 啓發孩子高層次思維家長問問題大有技巧不要再只停留 甚麼 和 為什麼 Learn Better 學好一點
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出色，能發揮團體合作精神及投入表演，更能藉是次活動反思如何實踐 真理及明白真理的重要性。100%老師表示同意是次活動能讓學生明白在 日常生活中如何實踐明辨是非。 17 常識科老師運用高層次思維13式，引導學生評鑑不同報章的報導手法，在課程內加入高層次思維技巧、創造力及社交能力等元素。 2 在課程外加入創造力、領袖訓練及專科的延伸課程，如數學、藝術等。 3 推行模式：全班式 3 推行模式：抽離式及校外支援A 高層次思維有甚麼特點？ b 要有效地在常識課發展學生的高層次 思維，要有甚麼配套？ 2 想一想： 請選其中一項，和你旁邊的同工分享你 的意見。 你同工的意見：a/b
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因此，思維技巧的分類亦出現了「低層次思維」或「低階思維」(lowerordered thinking)及「高層次思維」或「高階思維」(higherordered thinking)之分。 有學者認為此等分類術語牽涉價值判斷，容易導致偏見，所以建議採用「基層思維」(basiclevel thinking)及「深層思維繼14年出版的『活用高層次思維十三式：在小學實踐高層次思維 教學之 點、線、面』，本組匯集了更多資優教育教師網絡（常識科） 〔以下簡稱教師 網絡〕的成員在不斷探索高層次思考教學的各種經高層次思維十三式 高層次思維十三式 「高階思維十三式」的教學目的是強化學生的多角度思考及多想一步的能力與態度。 每一式都以多角度思考出發，促進學生全面的學習能力和成效。 附加訊息 1 介紹"高階思維十三式"的教學策略 2
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教育組舉辦的「十三式—高層次思維教學與適異性教學策略」工作坊，教師 認為工作坊能加深他們對高層次思維十三式的認識及應用方法，有助推展全 班式資優教育課程。 今年是第四年推行課堂學習研究計劃，於三年級常識科及二年級英文科進行本校引入全班式資優課程理念，提高整體學生基本認知層面，作為學生討論及高階思維的後盾。 透過應用不同的思維策略技巧，為學生提供多角度思考及合作機會，建構學生高階思維的能力，從而建立自信及提升自我價值。 資優教學思維技巧十五招 分類原則探討高階思維的意涵以改革學校課程與教學 Conceptualizing higherorder thinking for reforming school curriculum and teaching 楊思賢 香港教育學院 摘要 近數十年來，世界各地提出需要改革課程與教學範式，認為必須裝備學生的高階思維能力。 在香港，教育當局也有這樣的主張。
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思維是語文的泉源。在理解語言(聽、讀)和語 言表達(說、寫)的過程中，思維是必要成分。因 此，語文能力必須結合思維能力培養。在處理學 習材料時，要做到一材多用，一舉數得，在培養 讀寫聽說能力的同時，又要訓練思維，例如在討
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