之概念，並有一定程度上的生活經驗。創意思維訓練重點在於訓練學生高層次思考能力， 活動中，教師應輔以提問、追問，讓學生多想一步，從多角度思考問題。以下是本校教 師在過去一年試行高階思維十三招(前身為創意十三招)的發現： 高階思維提問天冷購電暖爐竟買到山寨貨 當事人驚，讓他心更冷，航空航天及基礎設施等領域，制冷晶片，OutRunner LIKE=huaracing;=LIKE這篇文章最後由OutRunner在 1144am 第 5 次編輯 溫控冰箱 自己做 (4/8 異動內容 前言&溫度控制內容小改) 1 前言 這一篇的 日光燈的物理革新形貌、高階思維教學、課程範式轉變、課程變革與實施、關注為本採 高思又作「高層次 教育局范小姐（化名）真好，她給我的「高思十三
利用多元策略 提升學生的高階思維能力
高層次思維十三式
高層次思維十三式-鼓勵學生嘗試解難 ( 數學思維訓練工作紙 )。 配合學校發展項目 / 課程發展項目 – 如 「我手寫我心」/ My Voice , 以擴闊學生思維、發展學生創作力及 高層次思維能力。 配合本校測考之題型 – 有助學生了解測考模式。 校本暑期功課課程特色 本學年常識科設計校本工作紙，重點運用高層次思維十三式，培養學生自學能力、批判性思考及創意思維。 本校得到教育局常識科校本支援服務 (1517)，為四、五年級常識科課程進行重整及規劃， 當中設計了不少課堂活動，讓學生可以親自動手做
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音樂科 舉行Amazing Show，以發掘學生潛能及增加其踏足舞台的機會。 體藝擂台日 ;高層次思維 在常識課程中配合「高階思維十三式」強化學生的多角度思考及多想一步的能力與態度。 科學教育 運用「科學過程技能」課程架構，設計及進行科學探究活動，以培養學生「觀察、分類、預測、辨識變數、量度、 記錄、推論及傳意」等技巧高層次 思維 十三式 多方觀點 時間線 比較異同 特徵列舉 推測後果 延伸影響 兩面思考 全面因素 樹狀分類 循環改變 互捉心理 另類方法 奇妙關係 百搭二式 六何法 六頂帽子思考法
推行全班式資優課程，為學生提供適當的教育(資優教育三元素：高層次 思維技巧十三式、創造力和個人及社交能力)，發掘他們的潛能。 推行抽離式培訓課程，加入增潤教材。 加強教師及家長對校本資優教育發展的關係。 家校合作，加強家長對資優學童的認知。「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 14) 2 「再探高層次思維教學」(教育局資優教育組 17) During General Studies lesson, students analysed problems in two aspects to discuss everyday life in Tung Chung Forum常識科 東華三院港九電器商聯會小學 常識科 常識科課程特色 根據香港特別行政區政府教育局《小學常識科課程指引 (小一至小六) (17)》，本校常識科課程為學生提供多元化的學習經歷，以奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域的知識
關注事項：2 持續發展全班式資優教育，讓資優普及化，以照顧學習差異。 目標 策略/工作 時間 成功準則 評估方法 負責人 所需資源 透過備課及 觀課，發展 分層次提問 與回饋 全年 進行 在觀課自評表中， 70%教師的課程設 計能滲入資優元 素：高層次思維、DSC_9599jpg DSC_9601jpg DSC_9602jpg DSC_9603jpg DSC_9604jpg DSC_9605jpg DSC_9606jpg DSC_9607jpg DSC_9608jpg DSC_9609jpg DSC_9611jpg DSC_9612jpg高層次思維十三式 高層次思維十三式 「高階思維十三式」的教學目的是強化學生的多角度思考及多想一步的能力與態度。每一式都以多角度思考出發，日常生活中最常被問及哪些食療可以改善體質。 太極十三式 武當太極十三式
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資優教學 自1213年度開始，學校的課程發展啟動了歷時三載的資優教學。 於首年，校方先將十三式 (後來發展至十五式)「高層次思維技巧」，按不同年級的學習需要，傳授給一至六年級的學生。 教師們在日常的教學活動中，有系統地訓練學生運用各式高層高層次思維十三式 前程國小數學高層次思考題下冊 出版社，啟動自學X喜樂協作，出版日期，會員獨享下殺優惠券， #生育 #懷孕 #生產 #孕婦 內容，因為這時候的胎兒大小剛剛好，一起玩中學，熊喵到杏群診所照高層次超音波，便有整個團隊執行任務。高層次思維的發展： 知識：a資料儲存在長期記憶系統中，以備需要時使用 b蒐集資料以便整理 理解：理解已知資料 包括閱讀資料、辨別已知資料、注意資料來源等 應用：應用已知資料 如何應用已知資料？如何篩選？如何集中焦點？
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「思維教學」 配合常識科課題，引入高層次思維十三式，並逐步於各科推展思維教學，以擴闊學 生的思考領域，提升學生的思考層次。 「探究式學習」 在進行學習時，老師鼓勵學生手腦並用，對課題進行研究、分析、多角度思考問題，思維十三式、照顧差異四方法、情意 五層次、自主學習六部曲、教學流程 七階段），滲透高層次思維技巧、創造 力和個人及社交能力等三大資優教育 元素。 資優教育第二層次（校本抽離式）：善 用｢校本學生資料和才能數據庫」現有U利用高層次思維十三 式 特徵列舉歸納資料 u集思廣益 透過小組討論 找出不同的解難方法 u部分量度的活動可於 家中自行完成，使課 堂時間更有效率 課題(一)：容量及體積 學生先利用OFFICE 365平台觀看影片或課 本，學習量度直徑及圓周的方法及技巧。
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思維教學 常識科延續過去學習的布魯姆 認知分類理論及配合現行常識 科課題，逐年引入高層次思維 十三式，擴闊學生思考領 域。 70%學生能展現 創造、評鑑及分 析能力。 70%學生能應用 思維十三式的技 巧 觀察學生課堂 表現 檢視學生課業 檢視學生在測(全班式課程) 加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素 中文科 祝新華提問技巧 閱讀策略 高階思維十三招 創意寫作 跨學科主題式學習 常識科 科技學習活動 探究學習 高階思維十三招 概念圖 (p2 – p6) 魚骨圖 (p2 – p6) 學習檔案文、英文、數學及解難思維自學策略、資訊科技、閱讀策略及專題研 習技巧，讓學生在不同的學習領域上提升學習能力。同時為了加強學 生多角度思考及明辨性思維，課程及專業發展組與常識科共同深化高 層次思維架構，為學生的高層次思維訂立良好的基礎。
家長教育分享 布盧姆分類學 啓發孩子高層次思維家長問問題大有技巧不要再只停留 甚麼 和 為什麼 Learn Better 學好一點
資優課程 佛教林金殿紀念小學
出色，能發揮團體合作精神及投入表演，更能藉是次活動反思如何實踐 真理及明白真理的重要性。100%老師表示同意是次活動能讓學生明白在 日常生活中如何實踐明辨是非。 17 常識科老師運用高層次思維13式，引導學生評鑑不同報章的報導手法，在課程內加入高層次思維技巧、創造力及社交能力等元素。 2 在課程外加入創造力、領袖訓練及專科的延伸課程，如數學、藝術等。 3 推行模式：全班式 3 推行模式：抽離式及校外支援A 高層次思維有甚麼特點？ b 要有效地在常識課發展學生的高層次 思維，要有甚麼配套？ 2 想一想： 請選其中一項，和你旁邊的同工分享你 的意見。 你同工的意見：a/b
路德會聖十架學校 照顧學生學習多樣性
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